为推动优质教育资源向县域下沉，破解乡村学校教研力量薄弱难题，2026年11月上旬，由福建师范大学社会历史学院承办的福建省基础教育“下沉式”教师培训第三次集中培训落地光泽县。本次培训为期两天，开设历史、数学、英语三大学科专场，活动场地覆盖光泽县教师进修学校、光泽县第三中学、光泽县第一中学。
县域教育提质，关键在于教师专业能力的迭代升级。培训立足光泽本地课堂实际需求，不做理论的单向灌输，集结高校教授、省市学科教研员、省内骨干名师组成送教团队，将专题报告、现场授课、课例评析融为一体。立足课堂现场剖析教学案例，把前沿教育理念转化为可借鉴、可复刻的实操方法，为县域教师搭建起近距离研习省级教研成果的学习平台，助力一线教师实现教学与教研双向成长。
历史学科专场
专题讲座（一）
福州城门中学刘文静老师带来《结构化·主题化·精准化——初三历史复习课三类课型的设计与实践》专题讲座。刘老师首先精准指出了当前复习课普遍存在的四大问题：复习目标模糊、学情意识薄弱、知识组织无序、方法指导缺位。针对这些问题，刘老师提出了高效复习课堂“诊、构、练、评”的四阶建网法。她强调，教师应沉下心研究课标，运用“大概念”整合教学内容，并借助思维导图等新颖方式将知识可视化。在实践层面，刘老师结合具体案例，详细展示了单元复习课、专题复习课、试卷讲评课三种课型的落地设计，为一线教师打造高效、深度的历史复习课堂提供极具操作性的教学范本。
专题讲座（二）
厦门市湖里区历史教研员徐太阳老师开设《联系、证据和感悟——历史共生课堂的三要素》专题讲座。徐老师主张构建“共生课堂”，强调教学应从学生视角出发，把课堂真正还给学生。在联系层面，他以新航路开辟为例，倡导大单元教学，将碎片化知识结构化；在证据层面，他结合敦煌莫高窟壁画等实例，生动示范了如何培养学生辨析史料类型与可靠性的史料实证素养；在感悟层面，他指出教师应通过设计探究活动，引导学生在做中学，在思考与表达中实现对历史的深度理解。讲座幽默生动、干货满满，为构建高效灵动的初中历史课堂指明了方向。
同课异构（三）
光泽县第三中学吕娇老师开设九年级上册第19课《第一次工业革命》示范课。吕老师以“手工派”与“工厂派”的模拟经营情境导入，通过五幕递进式设计，引导学生深度参与：课堂打破固有认知，借助多元史料梳理工业革命发生条件；以翻倒的纺车串联工具革新，从水力的局限顺势推导引出瓦特改良蒸汽机及工厂制度；依托翔实数据构建时空认知，呈现铁路时代的发展面貌，再通过收支账单探究活动，引导学生多角度剖析工业革命引发的社会变革及其对近代中国的冲击。整堂课情境创设新颖，任务驱动扎实，为初中历史大单元教学与核心素养落地提供优质范本。
泉州安溪城厢中学林港水老师开设九年级上册第19课《第一次工业革命》示范课。林老师以“从田园到工厂：人类文明的转型”为核心立意，以2012年伦敦奥运会开幕式为切入点创设大情境。课堂通过三个递进式的核心问题重构学习脉络：在揭秘田园牧歌下的暗流环节，引导学生结合大事年表，从多角度综合剖析工业革命的条件；在探索机器轰鸣中的变革环节，探究技术创新的内在逻辑与现代工厂制度的确立；在探究工业文明里的回响环节，借助史料画作，引领学生辩证探讨工业革命带来的影响。整堂课立意高远、逻辑严密，有效落实唯物史观与时空观念，为初中历史大单元教学提供优质示范。
评课与专题讲座（四）
福州市历史学科带头人、第四中学桔园洲中学武献军老师对两节示范课给予了充分评价。他指出，两位老师风格迥异但殊途同归，都巧妙运用了丰富史料，课堂互动频繁，充分启发了学生的辩证思维。
随后，武献军老师作题为《时序·专题·关联：福建中考世界近现代史复习路径探究》的专题讲座。他提出三轮递进的复习法：一轮夯基础，建立时间轴，落实基础史实；二轮建框架，打破单元主题重构，建立辩证评价范式，并强化中外对比；三轮冲答题，限时套卷训练，错题分类复盘。武老师强调，复习要做到时序搭骨架，专题通逻辑，中外关联见真章，引导学生理清线索、规范表达、避开陷阱，实现提质增效。讲座内容策略扎实落地，为一线教师拨开了复习迷雾、指明了冲刺方向。
数学学科专场
专题讲座（一）
福建师范大学柯品惠教授带来《中学数学论文写作案例分析》专题讲座。柯教授从宏观视野落脚微观实操，为在场教师带来一场兼具理论高度与实践价值的学术分享。讲座围绕前沿 AI 赋能、学术评价体系、期刊发表标准展开细致解读，结合大量正反写作案例为一线教师的论文写作把脉问诊，一针见血地点出选题宽泛、逻辑松散等普遍痛点，帮助老师们明晰优质教研论文的评判方向。柯教授以“框架是基石、条理是生命、创新是灵魂”为核心要义，立足中学数学课堂，以斜二测画法这类教材里的细微教学问题为范例，引导教师留心日常教学，从真实课堂、教学难点中挖掘有价值的教研选题，找准论文写作的切入点，为一线教师打通从课堂实践到教研成文的路径，有效点燃了教师的科研热情。
同课异构（二）
光泽县第一中学麻雅岚老师带来《圆的有关概念》观摩课。麻老师以层层递进的探究任务驱动课堂，先引导学生思考圆分割平面形成的区域，归纳点与圆的三类位置关系，建立距离与半径的数量对应模型。继而依托画图探究，带领学生认识弦、直径、弧、半圆、优弧、劣弧等核心概念，再借助对比辨析，突破“等弧”这一易混难点，让学生理解等弧必须在同圆或等圆中、能够完全重合，厘清“弧长相等≠等弧”的认知误区。整节课以问题链串联新知，依托直观图示搭建认知支架，引导学生自主观察、对比思辨，在探究中夯实几何概念，有效培育学生的几何直观与逻辑推理素养。
三明市大田县第五中学蒋先璨老师开设《圆的有关概念》示范课。蒋老师从摩天轮、古建筑等生活圆形实例切入，借助投圈游戏创设认知冲突，自然引出圆的定义，带领学生理解圆心、半径对圆的位置与大小的决定作用。课堂依托问题链层层推进，结合数形结合，引导学生探究点与圆的三种位置关系，厘清d与r之间的数量对应关系。随后开展画图探究活动，辨析弦、弧、半圆、等圆、等弧等核心概念，重点破解“长度相等的弧未必是等弧”这一易错点。整节课立足学生认知，将生活情境与几何概念深度融合，充分发展学生几何直观与逻辑推理素养。
专题讲座（三）
福建省特级教师、浦城第一中学王国芳老师带来《整体·结构·生长——“圆的有关概念”章起始课观察与系统建构》专题讲座。王老师结合本次同课异构的两节《圆的有关概念》示范课，立足单元整体教学视角展开深度剖析。她对比“数学结构式”与“现实任务驱动式” 两种课堂实施路径，梳理两类课型的优势与优化建议，指出章起始课不应只是零散概念的简单讲授，更要完成定基调、搭结构、明套路的教学任务。讲座阐释了联系、类比、迁移的结构化教学路径，倡导把数学知识“冰冷的美丽”还原为学生“火热的思考”，引导教师借鉴研究直线型图形的经验，迁移到圆这一曲线图形的学习当中，为参会教师开展单元起始课教学设计提供系统清晰的实践指引。
英语学科专场
专题讲座（一）
福建省英语学科带头人、福州市晋安区教师进修学校教研员林筠老师为参训教师带来题为《基于情景的主题连贯式单元复习——新课标下初中英语单元整体复习的实践思考》的专题讲座。讲座伊始，林筠老师梳理了情景化主题连贯单元复习的缘起，厘清基于情景的主题连贯式单元复习的内涵。林老师以仁爱版九年级上册Unit1复习课为实践案例，拆解单元复习课堂的设计逻辑，从中提炼可迁移的实施路径与核心教学策略，并分享相关教学启示与总结反思，为一线教师优化英语复习课堂、落实核心素养、提升学生英语学习力提供清晰思路与可借鉴的实践范本，助力区域初中英语课堂提质增效。
同课异构（二）
光泽县第三中学金星老师开设七年级上册 Unit 4 Fun in the Sun 的 “Reading for Writing” 读写课。课堂伊始，金星老师结合学生生活实际，以“是否喜爱运动”这一贴近学生日常的话题自然导入新课。本课紧扣新课标教学要求，落实读写融合的教学理念，以读促写、以读助写。教学中，教师带领学生深度研读语篇文本，逐层梳理文本脉络，拆解剖析文章的行文逻辑与篇章框架，提炼实用的表达句式，为后续写作搭建起扎实的语言支架与结构支架。在充分输入之后，课堂设置当堂写作实践任务，给予学生充足的动笔练习时间，组织开展自评、同伴互评活动，引导学生对照评价标准审视习作。
福州市学科带头人、福州第八中学林宝强老师开设七年级上册Unit 4 Fun in the Sun的“Reading for Writing”读写课。课堂开篇，林宝强老师依托自身经历创设沉浸式生活化情境自然切入课题。本课教学由浅入深、层层递进，带领学生深挖语篇内涵，在研读文本、梳理文脉的基础上，聚焦篇章逻辑建构，引导学生从读懂文本走向解构文本、内化写作策略。课堂实现从语篇理解到自主表达的有序转化，在搭建结构化支架的同时，充分留白给学生独立构思、当堂创作。习作完成后依托清晰评价量规组织评价，在评改对话中落实过程性评价，赋能学生英语学科核心素养落地。
评课与专题讲座（三）
福建省英语学科带头人、福州华侨中学陈榕老师对两节示范课进行了评价，指出两节课都有效落实课标，紧扣“以读促写”，各具特色，重视语篇支架搭建与当堂互评。随后，陈榕老师作《以读促写 读写共生——初中英语读写融合教学落地路径》专题讲座，紧扣新课标要求与福建中考书面表达命题导向，剖析初中学生英语写作普遍存在的问题，结合典型课例阐释“为写而读”的读写课内核，分享“三读一写一评”实施模型与六步教学设计路径，介绍思维导图、篇章公式、中考对标评价量规等教学支架，倡导落实教学评一体化，理性运用AI辅助教学，并给出读写课堂的评课参照，为参训教师开展读写融合教学提供了兼具理论与实践价值的实施指引。
本次下沉式培训立足光泽县域教学实际，聚焦新课标落地与课堂提质增效痛点，把课型设计、学情研判、复习备考、教研写作等前沿教研经验送到基层一线，为当地历史、数学、英语学科教师搭建起互学互鉴、研思共进的成长平台，文理交融、多维赋能，兼顾人文素养浸润、数学思维建构与语言能力培养，助力县域教师更新教学理念、优化课堂实施。送教团队依托专题讲座、示范课展示、评课研讨等多元形式，将理论理念与课例研究转化为可复制、可操作的课堂实践方案，打通教研理论到日常教学的转化路径。后续也将持续深耕基层教研帮扶，推动优质教研资源下沉常态化，助力基于核心素养的课堂教学改革走深走实，持续赋能光泽县域基础教育高质量均衡发展。