9月中旬，2026年福建省基础教育“下沉式”教师培训第二次集中培训在光泽县开班。培训由福建师范大学承办，聚焦历史和数学学科，分别在光泽三中和光泽一中同步开展，为期两天。光泽县教师进修学校党支部书记、校长高华忠，福建师范大学社会历史学院工会主席、项目首席专家郑士璟等出席并致辞。
开班仪式指出，新课标落地、新中考推进、核心素养融入课堂，是一线教师面临的现实课题。本次培训瞄准历史和数学学科教学难点，邀请高校专家、教研员和特级教师组成团队，通过专题讲座、示范课、案例研讨等形式，把省级优质资源送到县域教师“家门口”。参训教师表示将珍惜机会，把先进理念和教法带回课堂，提升教学实效。
福建师范大学郑士璟教授作《基于学科本质的初中生历史思维能力的培养》讲座。郑教授从中考改革和教材修订切入，指出历史教学应突出学科思想方法，推动课堂从知识记忆转向史料实证、历史解释等思维训练。他主张关注初高中衔接并加强学法指导，把思维培养与复习备考结合起来，同时提醒不能因考试弱化育人价值。讲座贴合县域实际，为教师优化课堂和落实核心素养提供了实操路径。
福建师范大学周至杰老师作《中学历史探究式学习的展开与思考》讲座。周至杰老师指出，历史认识须借助史料，而史料只能部分还原过去且带有主观性，课堂应着力培养史料实证、历史解释等素养；新课标倡导问题式探索，初高中的区别在于认识广度和情境复杂度。结合秦始皇暴政、玄武门之变、林则徐、戊戌变法等案例，他示范引导学生关注出处、作者、动机、时间等要素，把史料放回语境中形成问题意识，并强调历史叙事要串联情节、人物、环境，从史事走向意义，警惕单一史观。讲座贴近一线教学实际，为教师开展探究式学习提供了清晰思路。
福建省建瓯第一中学陈悦青老师开设《战国时期的社会变革》示范课。陈悦青老师聚焦“社会变革”核心主题，依托青铜器纹饰、历史地图、文献史料与课堂角色扮演活动，将纷繁复杂的战国历史拆解为战争之变、政治之变、经济之变三层可探究的学习议题，并注重引导学生研读多元史料，对比春秋与战国的战争差异，分阶层思辨商鞅变法的利弊得失，进而理解生产力发展推动社会转型的内在逻辑，体悟变革图强的历史启示。
福州第八中学刘燕桦老师开设《中世纪西欧城市的兴起与发展》示范课。刘燕桦老师聚焦“城市的空气使人自由”的核心命题，以人物西蒙的人生经历创设贯穿全课的故事情境，将复杂的西欧中世纪社会转型拆解为城市兴起、城市自治、大学兴起三个层层递进的探究议题，并引导学生梳理生产力发展推动城市崛起的因果逻辑，体悟中世纪孕育自由理性精神的时代价值，帮助学生理解西欧如何从封闭庄园走向开放城市，从神权束缚走向理性觉醒。
福州市历史学科教研员陈清辉针对两位教师的展示课开展评课指导，并开设《锚定素养评价导向，优化中考复习课堂教学》专题讲座。陈清辉老师强调，初三历史复习备考要牢固树立三年一体化的教学意识。近几年，福建历史中考命题实现了由知识记忆导向向素养立意的转变，着重考查学生的史料实证、历史解释以及跨学科学习能力，因此复习教学应当做到以下三点：第一，紧扣课程标准与统编新教材，立足单元整体视角重构知识体系；第二，以统摄性问题为抓手，充分用好时间轴和教材辅助栏目；第三，重点训练学生提取史料信息、建构历史联系、规范学科表达，帮助师生走出死记硬背现成结论的复习困局。讲座援引大量福建中考真题与一线教学实例，紧密贴合课堂教学现状，为参会教师优化中考复习课堂和落实精准备考厘清了思路，指明了实践路径。
南平市教师进修学院丁玉婷老师开设《初中历史新教材教学实践的若干思考》专题讲座。丁玉婷老师围绕新修统编教材的使用，重点分享图片教学、历史地图教学和科技文化史教学的策略：图片教学要引导学生从造型、时空、材质、用途等角度解读文物；历史地图教学要教会学生看标题、图例、注记，把历史事件置于正确时空；科技文化史教学则要借助数字资源和问题链，引导学生感悟探索精神。
福建师范大学李嘉雯老师作《历史学科项目式学习的设计与实施》专题讲座。李嘉雯老师从两道中考题切入，分析当前初中开展项目式学习的现实意义，并依据项目式学习的内涵演变，指出项目式学习具有目标导向、系统设计和成果交付的特点，进而结合历史学科的核心概念和高阶认知活动进行转化。李老师强调，项目式学习应当依据课标拓展教学深度，而非取代课堂讲授。讲座结合丰富案例，提出三种项目式学习设计框架，并基于光泽县乡土资源和具体学情梳理出相应的项目式学习选题库，为教师开展历史学科项目式学习搭建了可操作的起点，提供了清晰的设计思路与实施路径。
福州第十二中学王朝晖老师作《基于“一题一课”初中数学复习教学策略实践》专题讲座。王朝晖老师以《实数》章节为典型案例，主张复习课少刷题，依托精选素材串联多维度考点，并展示如何结合学情与学段灵活调整教学设计，从基础数字切入，串联数的分类、根式化简等知识，实现初一新授到中考复习的梯度教学。讲座贴合县域教学实际，为教师优化复习课堂和落实数学核心素养提供了可借鉴的实操范式。
南平剑津中学曹美兰老师带来《“双新”背景下初中数学命题趋势与校本作业设计》专题分享。曹老师围绕新课标和新教材，解读福建中考命题特点，厘清“考什么”“考到什么程度”“怎么考”等关键问题，并结合代数推理例题介绍搭建思维脚手架的教学方法。她还在讲座中阐释了校本作业的育人价值，提出了素养导向的作业设计思路，并讲解了简约化复习与作业协同实施以及依托评价持续改进的路径。
福建省泉州实验中学赵要艺老师带来《指向学生发展核心素养的课堂教学案例研究——26.2.2二次函数y=a(x-h)²+k的图象和性质》示范课。赵老师立足初中数学新课标，遵循由简到难的认知逻辑，从y=ax²入手，借助动态几何演示直观呈现参数对抛物线图象的影响，落实数形结合的核心研究方法；课堂依托表格梳理和随堂练习，引导学生自主归纳二次函数图象特征与增减性质，循序渐进推进图象平移探究。
泉州市晋江江滨中学林珊娜老师带来《二次函数y=ax²的图象和性质》观摩课。林老师依托函数知识脉络，从一次函数的研究方法引入，引导学生用描点法绘制函数图象；通过层层设问，带领学生分析抛物线开口方向、对称轴、顶点与增减性，对比参数a对图象形态的影响，让学生自主提炼二次函数图象规律。
三明教育学院黄和悦老师开展《素养导向下的函数核心单元新教材解读与教学建议》专题讲座。讲座立足2022版义务教育数学课程标准，秉持系统观与整体观，围绕理解数学、理解教学、理解学生、理解技术四个维度展开解读。黄老师梳理初中函数单元的知识脉络，剖析一次函数到二次函数的教材编排逻辑，解读函数的通用研究路径，并重点分析二次函数单元教学重难点。讲座聚焦单元整体教学设计，提出函数教学要做到迁移旧知经验、凸显探究过程、打通知识内在联系。
厦门蔡林学校郑妙可老师为七年级（5）班执教《指向学生发展核心素养的课堂教学案例研究——2.2.1有理数的乘法》示范课。课堂上，郑老师引导学生观察算式规律，从正数乘法自然过渡到负数，自主归纳出“同号得正，异号得负”的乘法法则，随后结合气温变化、商品销售额等真实情境设计分层练习，让学生在应用中深化理解。这节示范课注重启发式教学，有效培养了学生的逻辑推理与数学建模核心素养。
泉州五中杨培锋老师为八年级（6）班执教《14.3 角的平分线（第二课时）》示范课。杨老师以“广场选址”的真实情境导入，引导学生将实际问题转化为数学问题；课上，他通过复习性质定理，启发学生互逆探究判定定理，并巧用面积比解决复杂几何题。课堂注重类比学习和演绎推理，有效培养了学生的数学抽象、几何直观与建模能力，生动诠释了“数学让生活更美好”的素养导向理念。
泉州市教育科学研究院陈景文老师带来《指向核心素养的初中数学课堂教学模式构建与实践》专题讲座。陈老师结合多个教学案例，剖析“教得轻、练得多”的教学弊端，强调概念教学应立足教材，重视知识的自然生成。他围绕课堂教学目标、教学设计、课堂生成、多媒体融合等问题展开研讨，阐释了素养导向下初中数学课堂的实施路径，为一线教师优化课堂教学和落实数学核心素养提供了实践指引。
