江城聚首，共研共进；闽鄂携手，笃行致远。为进一步推动跨区域教育协作走深走实，深化历史学科教学研究，秉持“弘扬教育家精神，培育新时代强师”的核心理念，2026年福建省新时代基础教育学科教学带头人培训（高中历史）第五次研修活动落地湖北武汉。
本次活动由福建省教育厅主办、我院承办，全省优秀高中历史骨干教师、教研员齐聚江城，依托荆楚历史文化资源与华中师范大学学术平台，创新性打造“专家培训+课例共研+实地研学+学术研讨”的“培训+N”模式，推动理论落地课堂、实践反哺研究，搭建闽鄂历史教育交流平台，为提升福建高中历史育人质量持续蓄力。
专家培训：名家引领思考，拓宽前沿视野
华中师范大学历史文化学院院长、博士生导师魏文享教授带来《诠释、历史与梦想——关于中国现代化史研究范式及探索道路》专题讲座。魏教授深刻剖析了现代化的历史内涵及研究浪潮，引导学员跨越“西方中心论”的局限，更加全面客观地认识传统与现代、中国与世界交汇中的历史进程、现代化经验与中国式道路的先进性。在对现代化与人类文明演进问题的深切关注中，魏教授强调历史学理应成为一门面向未来的“未来之学”，高等教育中的历史研究与基础教育中的历史教学也因此呈现出既紧密衔接又各具侧重的阶段性特征。
华中师范大学历史教材研究基地执行副主任、博士生导师吴琦教授带来《南漕北运：清代漕运的社会意义——兼论河运抑或海运》专题讲座。吴教授将“漕运”作为理解中国传统社会的独特视角，在梳理其历史演进的基础上，将之与地方政局演变、沿线城镇兴衰、商帮势力发展等深度勾连，生动勾勒起清代国家治理与经济民生交织、政治控制与市场网络互动的立体图景，极大地拓宽了参训教师对明清社会经济史与区域社会史的教学视野。
华中师范大学历史文化学院张雪教授带来《显性指引与隐性渗透：国际视野下中学历史教科书中体现的学法指导——以英国为例》专题讲座。张教授以英国KS3版历史教科书《科技、战争与独立（1901年至今）》为样本，深刻叩问了“教材怎样承担‘学法指导’功能”这一核心命题。通过对导学系统、阐释系统和巩固系统的生动解读，参训教师得以直观地理解如何将学习路径、思维方法与评价标准嵌入教材使用过程中，为探索核心素养导向下的历史课堂转型带来了深刻启示。
华中师范大学历史文化学院向佐军副教授带来《人工智能赋能历史教育的国际图景》专题讲座。向老师通过20个国际前沿案例，系统剖析了AI在历史教育中承担的核心工作与角色，如识别分析手稿与文物的“提问者”、辅助学生进行检索匹配和辨读史料的“分析者”、支持教师备课和复盘的“协助者”。这场讲座不仅打破了传统史料研读的技术壁垒，更为一线历史教师应对数智时代、培养学生的史料实证与批判性思维提供了前沿的国际视野与实践抓手。
从宏观的现代化浪潮到微观的漕运图景，从国际视野下的教材学法指导到人工智能赋能的历史教育前沿，专家培训环节以多维立体的学术视域，为参训教师打通了“追踪史学前沿-加强教材转化-实现技术赋能”的教学路径，全方位夯实了新时代历史强师的理论根基。
课例共研：闽鄂教师同台，共话文明演进
作为教师专业发展的关键路径，课例共研既有助于打破地域教研壁垒、激发教学灵感，又有助于教师在对比中反观自我、提炼个人的教学思想。在华中师范大学张雪老师、唐朋老师和福建师范大学李嘉雯老师的带队下，参训教师和华中师范大学硕士共同走进华中师范大学第一附属中学，开展了一场富有深度的同课异构活动。
面对“文明起源”这一宏大命题，福清第一中学倪雅琴老师与华师一附中王晓宁老师分别执教《中华文明的起源与早期国家》一课，以各具特色的教学构思，为观摩师生呈现了一场精彩的同课异构。
倪雅琴老师强调史料研读的深度，让课堂仿佛化身为历史现场，引导学生在文献与考古遗存的互证中，经历从“求证”到“建构”的思维历练，彰显了浓厚的探究底色。
王晓宁老师着眼于教学的效度与学情衔接，精准把握初高中认知跨度，通过“知识回溯-情境铺陈-问题解决”的进阶设计，让学生的历史思维在具体而微的课堂训练中落地生根。
在“同课”中见匠心，在“异构”中显智慧。这场课例共研不仅是授课技法的切磋，更是教育理念的深度对话。在课后的说课及研讨环节中，王晓宁老师围绕着“初高中衔接如何自然构建”的主题，向参训学员分享了华师一附中的教研经验和个人的教学智慧。参训教师及高校学子更是从对具体课例的讨论，拓展至对“史料实证素养如何进阶培育”等核心问题的研讨。这种以真实课堂为样本的共研模式，让高师院校的学术理论与中学一线的教学场域深度交融，在具体的问题探讨中碰撞出了深刻的思想火花。
实地研学：博览荆楚遗珍，走近历史现场
历史不仅存在于书本的字里行间，更沉淀在真实的遗迹与文物之中。为了让抽象的文明演进脉络变得可感可知，进一步提升教师利用实物史料开展课堂教学的能力，参训教师赴湖北省博物馆开展实地研学。
在讲解员的引导下，参训教师们驻足越王勾践剑、曾侯乙编钟等国宝重器前，透过丰富的馆藏文物，梳理荆楚大地作为长江中游文明中心的历史演进。从青铜礼器的铸造工艺到楚文化的浪漫特质，大家直观感受到长江文明与中原文明的交融互鉴。这堂“行走的博物馆课”不仅使参训教师加深对中华文明多元一体格局的认知，更为今后在高中历史课堂中活用文物资源、涵养家国情怀积累了生动的教学素材。
学术研讨：参与学术会议，共探教材建设
在华中师范大学历史文化学院的鼎力支持下，参训教师深度参与了“第二届新时代中学（中职）历史教材研究”学术研讨会。通过这场全国性的学术盛会，参训教师汲取前沿智慧，实现了向“研究型教师”的进一步跃升。
在专家论坛环节，参训教师聆听了六场高规格的主旨报告。北京师范大学李帆教授以清季民初历史教科书为例，剖析了清朝“大一统”历史书写在教科书中的体现；首都师范大学晏绍祥教授则放眼世界，探讨了希腊文化对罗马的深远影响；课程教材研究所中小学教材研究中心副研究员温馨解码了统编历史教材的顶层设计；《历史教学问题》副主编李月琴以历史专业视角，回望中职历史教学演进历程并对其提出基于职业素养的发展期许；《历史教学》编辑部主管王湉湉则聚焦学术协同，分享了历史教育共同体建设的经验与思考。
在学术分论坛环节，参训教师在两天内分别走进六个分会场，聆听了来自全国各地高校学者和一线同行的精彩报告。其中，我院郑士璟老师受邀担任第二分会场主持人，统筹并主持了该会场的论文报告与评议工作。从“统编教材的文本理解与实践转化”到“史料实证能力的国际谱系与本土建构”，从“人工智能赋能高中历史常态课教学”到“中华民族共同体意识的叙事建构”，各分会场议题既紧扣教材建设的前沿热点，又直击一线教学的痛点难点。在多元视角的碰撞中，参训教师既拓宽了教研思路，又汲取了将课堂经验转化为高质量科研成果的宝贵经验。
作为理论学习的延伸与拓展，福建师范大学讲师李嘉雯博士在会议期间与参训学员开展了多次交流座谈。大家结合连日来的参会见闻与专家报告，畅谈学习感悟，并就“如何将前沿学术成果在课堂中进行转化”“如何撰写高质量的教研论文”等实际问题展开了深度探讨。
此次参会不仅让教师们亲眼见证了高水平教材建设的顶层研究逻辑，更在聆听、对话与研讨中打通了中学一线教学与高校学术研究的壁垒。带着这些前沿的学术火种，参训教师们必然将在未来的历史课堂上，以更宽广的学术视域践行育人使命。
江城问道，笃行致远。福建省新时代基础教育学科教学带头人培训（高中历史）第五次武汉研修圆满收官。为期四日的研修，融合了名家讲座、同课异构、实地研学与学术研讨等多种研修模式，不仅促成了八闽与荆楚历史教育同行的跨区域教研协同探索，更有效实践了“培训+N”的创新性研修模式。
回顾此行，参训教师们深感获益匪浅。大家纷纷表示，将以此次江城之行作为新的起点，把前沿的史学理论、多元的教学范式以及数智化教学经验带回课堂，在日常课堂与区域教研中发挥好“带头人”的辐射作用，推动荆楚优秀教研成果与八闽大地历史教学实践的深度交融。
展望未来，我院将继续依托高水平师范大学资源，不断丰富历史学科带头人的研修模式。通过常态化开展跨省域的高端研修与学术对话，聚焦课堂深度转型与教师科研能力进阶，引领全省高中历史骨干教师在育人实践中不断深耕，为福建基础教育的高质量发展贡献历史学科的独特力量。