4月18日，由我院历史教育中心主办，联合中学名师工作室、中学开展的线上同课异构公益教研（第一讲）圆满落幕。本次同课异构公益教研活动以“山海回响·史育新人：讲好新时代生活巨变的闽地故事”为主题，以福建乡土资源为核心载体，聚焦新时代教学内容的深度挖掘与创新呈现，搭建起高水平教研交流平台，为学科教学高质量发展提供了实践范本与理论支撑。
一、研思定向：锚定教学痛点，紧扣课标要求
新时代背景下，中学历史学科教学面临新的挑战与机遇。一方面，新时代中国特色社会主义内容与政治学科存在教学重叠，部分教师在课堂设计中易陷入简单化、表面化的知识讲授误区，难以实现学科核心素养的落地；另一方面，2025年新课标将社会主义先进文化的教学置于突出位置，如何准确把握其内涵要义，将其有机融入历史课堂，成为学科教学亟待破解的核心课题。
对此，本次活动聚焦统编版历史八年级下册第23课《开启全面建设社会主义现代化国家新征程》第一子目“新时代的伟大历史成就”和思想政治必修一第四课第一讲《中国特色社会主义进入新时代》第一子目“新时代的科学内涵”，由我院和马克思主义学院教育实习教师团队牵头，联合一线名师、高校专家及省级教研员，以社会主义先进文化为核心，以活动课形式，立足福建地方发展实践，以小见大看全面建设社会主义现代化国家的新征程，进一步推动历史与政治学科协同育人的教学价值。
二、四课展彩：乡土载道，各显匠心
活动中，四位实习教师紧扣教学主题，立足实习学校当地的地域特色，以乡土案例为教学主线，从不同维度切入新时代社会生活变迁，以小见大展现社会主义先进文化的发展，实现了史政学科的创新表达。
三明市三元区第一实验学校：
三钢蝶变，彰显时代发展脉络
杨欣蓉同学融合本土企业发展史实和实地考察材料，以三钢闽光转型历程解析“五位一体”总体布局与新发展理念，呈现三钢从小三线建设、国企改革到新时代高质量转型的完整脉络。她以问题链为抓手，引导学生探究三钢各阶段的发展转型动因与实践方向，深挖三代钢铁人的精神传承，梳理企业蜕变与人民衣食住行变化的紧密联系，最终升华至时代发展主题，引导学生理解中国特色社会主义的制度优势，实现知识传授与价值引领的统一。
指导教师廖玲对本课给予高度评价，指出本课以乡土资源为载体，教学层次清晰、逻辑递进，通过具象化的案例呈现，有效破解了新时代内容教学的抽象化难题，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
泉州市第七中学：
石湖港韵，赓续千年文脉传承
泉州七中实习小队以“一港承千载，一族守潮声”为主题，由王凤仪同学担任主讲，全体成员同心协力、全程参与。从教学设计打磨、课件制作优化，到地方史料搜集、课堂环节设计，小队分工明确、默契配合，将石湖港与郭氏家族的千年共生故事融入课堂。课堂以“时光信使”为情境主线，串联古港溯源、海丝通商、新时代焕新、文脉守护四大板块，巧妙融合泉州世遗文化、改革开放发展成就与家国情怀教育，用鲜活的历史案例与互动探究形式，生动诠释新时代社会生活的巨大变迁。王凤仪同学教态自然、表达流畅，团队成员全力配合支撑，充分展现了实习小队扎实的教学功底与高效的协作能力。
指导教师邓晓芳点评，本课切口精准、情境创设新颖，充分挖掘泉州海丝文化乡土资源，紧扣历史学科核心素养，实现了历史事实、文化内涵与时代价值的深度融合，为跨学科教学提供了优质范例。
安溪县城厢中学：
一叶兴城，解码乡村振兴密码
安溪县城厢中学实习教师邱艺涵以“山茶入海，以商兴邦”为题，通过“一片茶叶逆袭一座城”的核心主线，带领学生回望安溪茶产业百年历程，感悟家乡巨变，厚植文化自信与家国情怀。“从1958年的国定贫困县到如今的全国百强县，安溪是靠什么完成这场’蜕变’的呢？”在这堂课里，邱艺涵以安溪西坪王氏三代茶商的传承为脉络，为学生们层层展开安溪茶产业变迁的画卷，让学生触摸到一片茶叶背后承载的“逆袭密码”与海丝精神，感受到中华优秀传统文化的当代生命力。
指导教师吴婉茹表示，本课以家族传承串联产业发展，教学内容丰富详实、教学活动设计精巧，不仅让学生掌握了历史知识，更实现了对学生文化认同、责任担当等核心素养的培育，教学目标达成度高。
闽侯第一中学：
高桥筑梦，阐释时代内涵
本课以贵州花江峡谷大桥为载体，围绕“桥上、桥下、桥对面”三组镜头，构建“时空对话”情境。在逻辑架构上，陈羽同学采用“从历史到现实、从感性到理性”的递进顺序。先通过铁索桥的红色记忆与贵州“地无三尺平”的地理困境，铺垫从苦难走向辉煌的历史纵深感；再聚焦大桥的硬核技术与桥旅融合，展现强国实力与中国方案。桥下部分设计“由点到面”的空间延伸链条——从花江村一村的致富，到六安高速一线的贯通，再到连接成渝、大湾区的多域联动，最后上升至全国路网乃至世界共享发展机遇。这一过程中，学生既看到时间的跨越，也感受到空间的融合：由桥见村、见线、见域，最终见中国、见新时代。
指导教师张炜红点评，充分肯定本课融合历史、地理、政治多学科的跨学科设计，称赞情境鲜活、立意深远，能引导学生从真实素材中感悟政治原理，落实政治认同与科学精神，充分展现了新时代青年教师的学科视野与教学能力，为跨学科协同育人提供了可借鉴的实践思路。
三、专家领航：精准赋能，深化教研实效
本次教研活动特邀党史专家、高校教授、省市级教研员及一线名师组成专业点评团，从学科专业性、教学创新性、素养落地性等维度进行深度点评与指导，为授课教师及参与教研的全体教师、学生提供了专业引领与理论支撑。
丘新洋老师从史料实证核心素养出发，强调教学需紧扣时代背景，以地方史微观视角折射国家发展宏观脉络，凸显历史动态变迁的教学呈现，引导学生构建时空观念与历史解释能力。岳婕老师明晰历史与政治学科的教学边界与协同逻辑，指出历史学科侧重时空脉络梳理与历史故事阐释，政治学科侧重理论解读与现实价值指引，两大学科应立足自身定位，实现优势互补、协同育人。福建省普教室中学历史教研员刘熙老师聚焦活动课设计的核心要义，提出“了解是什么—分析为什么—知道怎么做”的教学实施路径，强调教学需凸显历史发展的曲折性与探索性，引导学生在探究中形成正确的历史认知。郑士璟教授充分肯定本次教研活动的创新价值，指出以乡土资源联通历史与现实，是回应新课标要求、落实立德树人根本任务的有效路径，呼吁进一步深化跨学科协同育人模式探索，构建学科融合教学的长效机制。
四、研途致远：深耕笃行，共育育人新篇
本次线上教研活动既是教学技能的切磋交流，更是教育理念的碰撞升华，有效打破了学科壁垒，打通了校际教研通道，为初中历史与政治学科教师搭建了互学互鉴、共同成长的平台。本次活动更是得到了泉州市初中历史吴晓宁名师工作室、三明市三元区朱鹏名师工作室、闽侯县政治学科张炜红名师工作室等多所名师工作室的支持，活动中形成的乡土资源开发、跨学科教学设计、核心素养落地等实践成果，为区域学科教学改革提供了可复制、可推广的实践样本。
山海有回响，教研无止境。未来，我院将持续以新课标为指引，以教研创新为抓手，深耕课堂教学改革，深化跨学科协同育人研究，不断提升学科教学质量，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献教育力量！
供稿 | 王心妍 三明市三元区第一实验学校实习队 泉州七中实习队 安溪县城厢中学实习队 闽侯一中实习队
供图 | 王心妍 三明市三元区第一实验学校实习队 泉州七中实习队 安溪县城厢中学实习队 闽侯一中实习队