为深化师范生对中学历史教学的认知，积极探索新时代育人体系创新路径，4月2日，我院本科生2024级历史学师范生怀着对教育事业的热忱与求知欲望，前往福州七中开展了以“思政铸魂：中华优秀传统文化融入‘弘学养正’育人体系”为主题的课堂实践教育教学观摩活动。
本次见习分为初中部、高中部两个小组。初中部，黄通平老师讲授《国防现代化起步和外交工作新突破》一课，以“硬实力筑牢根基，软实力开拓格局”为核心，通过旧知导入，以史料研读、问题链探究、时间轴梳理为核心环节，串联国防建设与外交突破两大板块。他精准拆解关键节点与时代背景，深挖“国防是外交底气，外交反哺发展”的辩证关系，以鲜活史料激活学生主体性，在夯实知识、培育时空观念的同时厚植家国情怀，彰显历史课堂思政铸魂价值。
卓强老师讲授《辽、西夏与北宋并立》一课，以《国家记忆》中鸡冠壶这一民族交融物证导入，引出多民族政权并立格局。课堂融合地理知识，以“胡焕庸线”解析游牧与农耕文明差异，呈现契丹民族发展脉络。他以问题链为抓手，引导学生探究政权建立与统治措施，深挖治理智慧，梳理北宋与少数民族政权并立关系，最终升华至民族交融主题，引导学生理解中华民族多元一体格局渊源，厚植民族团结理念，实现知识传授与价值引领统一。
两堂展示课结束后，福州七中历史教研组牵头开展集体评课与见习交流活动。授课教师围绕教学设计、思政融入思路说课，分享历史课堂构建经验；教研组资深教师从目标达成、素养培育等维度精准点评，提出优化建议。
高中部以“聚焦课堂设计，提升教学素养”为主题，共观摩两节高一历史公开课，并参与课后评课研讨。
刘佳琪老师执教《文明的演进——中古时期的西欧》一课。刘老师以“文明转型与新生”为主线，借助中世纪雕塑、庄园图示等史料，引导学生分析封君封臣制、庄园经济与基督教会的关系，层层剖析西欧封建社会的特征，并巧妙引入市民阶层的兴起，为近代文明的孕育埋下伏笔。
唐苏奕老师带来《全球航路的开辟——瓷行天下》公开课。唐老师以1604年阿姆斯特丹拍卖中国青花瓷的故事导入，以“瓷器”为线索贯穿全课，综合运用文献、图像、数据及实物史料，引导学生探究新航路开辟的动因、过程与影响。课堂上，学生通过表格梳理、地图判读、小组讨论等活动，积极参与互动。
课后，两位授课教师分别阐述设计思路，来自平潭一中的杨老师、德旺中学的陈老师及福州格致中学李老师进行专业点评，围绕载体选择、学段差异、教材使用、板书规范等问题提出宝贵建议。
本次见习让师范生们深刻感受到，福州七中“弘学养正”理念下的历史课堂，是知识传授与思政铸魂、文化传承的有机统一，为师范生的专业成长提供了宝贵范本。
活动结束后，参与见习的同学们积极分享了自己的心得体会。
杨紫湘：福建省福州市第七中学2026年市级教学观摩周期间，我有幸聆听了《中古时期的欧洲》《全球航路的开辟》两节高中历史课，收获匪浅。授课教师紧扣思政铸魂主题，深耕中华优秀传统文化的时代价值，将史料探究与素养培育结合，教学设计精巧、课堂互动高效，把历史知识与思政教育融于教学细节，尽显扎实的教学功底，也让我直观感受到“弘学养正”办学理念的课堂落地。课后与一线前辈老师们的教研交流，更让我学习到优秀的课堂把控方法与评课思路。此次观摩为我未来的教学实践树立了标杆，我将汲取经验、夯实基础，努力打磨教学能力，朝着优质教师的目标稳步前行。
方禹心：听完福州七中初中部的两节优质历史课，我收获良多。黄通平老师的《国防现代化起步和外交事业新突破》，最让我有感悟的是他巧用时间轴、权威史料落实素养，把家国情怀自然融入教学之中。卓强老师的《北宋与辽、西夏并立》一课没有局限于零散的政权史实的罗列，而是紧扣“民族交融”这一课标难点，将辽与西夏的制度建设、辽宋与宋夏的和战互动、和议后的经济文化交流，全部串联到“各民族共同推动中华文明发展”的主题上。这些让我明白，优质历史教学既要理清史实脉络，更要深耕思维启发与价值引领，把家国情怀融入教学过程。
供稿 | 崔丁予 陈敏君
供图 | 方禹心 陈敏君