为深入推进基础教育历史课程改革，提升中学历史教师专业素养与教学能力，推动优质历史教育资源普惠共享，3月29日，由福建教育学会历史教学专业委员会指导，福建师范大学历史教育研究中心主办的福建省中学名师工作室共同体公益讲座第一讲顺利开讲。讲座特邀首都师范大学赵亚夫教授主讲，福建师范大学社会历史学院郑士璟副教授主持，吸引了近300名师生在线聆听。

赵亚夫老师以《从记住知识到追求素养——针对县中历史教师的教学法基础》为题展开专题讲座。赵老师首先厘清历史教学法的学科定位，明确其属于教育学范畴，是历史学与教育学的交叉学科，是教师专业化的核心标志，伴随近代教育发展历经教材教法、学科教学法到历史教育学的演进历程。针对当前教学实践，赵老师批判“教师中心、教材中心、知识中心”的传统三中心模式，结合多个优秀教学案例，剖析过度备课、史料形式化、目标虚化、评价单一化等常见历史教学问题，直指理论与实践脱节、经验化教学等现实痛点。

面向素养时代的新要求，赵亚夫老师提出了“确定学习主题”“获取事实，呈现材料”“分析与批判，多视角探究”“整合性叙事，形成证据链条”“形成解释，表现学习结果”五步历史教学流程。赵老师强调历史教师应从知识讲授者转变为学生认知引领者，在教学时应注重夯实历史常识、平衡知识传授与素养培育的关系，强化学生历史学习技能训练。

面对人工智能技术的发展，赵亚夫教授对未来历史教学法的走向进行了前瞻性展望。他指出，未来历史教学将从“教历史”向“做历史”转型，教学法的核心任务将聚焦于学生历史思维的培育与涵养。此外，未来历史教学将警惕并规避技术工具化的倾向，进一步强化人文教育的深度与温度。他特别强调，历史素养培育应摒弃“凡事以古为鉴”的简单化思维与“凡事以自我为中心”的主观化判断，倡导教师以更开阔、更包容的历史视野引领教学，为新时代历史教师的专业成长与专业发展指明了方向。

福清第一中学高级教师倪雅琴老师作为县域中学一线教师代表，结合自身教学实践分享了学习心得。她表示，讲座内容贴近教学现场、直击成长困惑，让历史教师重新理解“教学的尽头是理论，教学的终端是学生”的教育本真，也进一步唤醒了教师对教学规律的敬畏之心与对学生认知规律的尊重意识，为县中历史教师的专业成长注入了温暖与力量。

此次活动是福建省中学名师工作室共同体践行教育公益、促进教育均衡的重要起点。未来，福建省中学名师工作室共同体将持续推出系列公益讲座，不断把优质资源送到基层、把专业支持送给教师，以云端为桥、以公益为翼，助力福建省历史教育事业行稳致远、绽放新彩。

供稿｜福建师范大学社会历史学院

图文编辑 | 洪忻然