为落实教育家精神铸魂强师行动，响应“深化师范教育改革”计划，12月4日社会历史学院23、24级本科历史学（师范）赴福州三中（晋安校区）初中、福州三中（西湖校区）高中、福州四中桔园洲中学，参加了本次市级教学开放周。教育见习对每个师范生而言都是一次难得可贵的社会实践，能帮助大家积累教学思路与设计，也能更直观的学习优秀教师自然得体的教姿教态，为职业成长筑牢实践根基。
在福州三中（晋安校区）初中，陶文婷老师就八上新教材第14课《毛泽东开辟井冈山》，为同学们带来了一堂生动丰富的公开课。本课思路明确，围绕“毛泽东开辟井冈山道路”主题，融入沉浸式情景扮演的教学巧思，探索历史教育的创新路径。老师以黎冰鸿两幅《南昌起义》油画作为新课导入，引导学生对比画面差异，同时拓展相关文本，从图像史料与文献史料的互证中，深化学生对“党对军队初步领导”内涵的理解，把握南昌起义“打响武装反抗国民党反动派第一枪”的历史定位，培养学生的史料实证素养。同时，为加强学生对历史课堂的兴趣，陶老师运用情景教学法，创设生动具体的角色扮演，通过故事演绎，让学生将自己代入到历史事件之中，设身处地的感受历史的厚重。这些创新的课程模式与思路拓宽了同学们对于历史学科教学的视野。
在福州三中（西湖校区）高中，同学们观摩了郭欣老师的公开课——选必一第12课《近代西方民族国家与国际法的发展》，郭欣老师的课堂为大家提供了可借鉴的实践范例，尤其是在互动设计、思维引导等方面的创新做法，对提升教学质量具有重要参考价值。老师将“圆明园国宝归家之路”作为贯穿全程的核心线索，以“对国际法的现实追问-国际法的‘雏形困境’-国际法的发展进阶”为教学框架，层层递进、娓娓道来。课堂上，郭欣老师巧妙将AI工具赋能教学，引导学生主动借助AI工具检索国际法的相关知识，补充自身知识盲区，为课堂答题练习与深度思考提供帮助。
在福州四中桔园洲中学，同学们观摩了陈圣雷老师执教的八年级上册《毛泽东开辟井冈山道路》一课。陈老师以“站点式”教学为框架，将“南昌起义—秋收起义—三湾改编—井冈山根据地建立—瑞金红色政权”串联为清晰的历史脉络，通过“为何打出第一枪”“为何放弃攻打长沙”等问题引导学生自主思考，同时融入“史料实证”核心素养，借助地图、事件逻辑图等素材，帮助学生理解“农村包围城市”道路的探索历程。
随后，同学们在福州四中桔园洲中学继续观摩了九年级上册《罗斯福新政》一课。武献军老师以“从繁荣到危机”为切入点，对比胡佛“自由放任”与罗斯福“国家干预”政策，通过“柯立芝繁荣的原因与隐患”“经济大危机的特点”等环节，梳理历史事件的因果逻辑；同时结合“史料实证”素养要求，引导学生从股票暴跌、工业停滞等史实中归纳危机表现，理解资本主义基本矛盾的深层影响。
在评课研讨环节，专家分别对陶文婷老师、郭欣老师、陈圣雷老师、武献军老师的公开课进行了细致点评，给予高度认可。陶文婷老师课堂的一大亮点是融入沉浸式情景扮演的环节，课堂设计贴合初二学生的认知规律与思维特点。陈圣雷老师打破了传统历史课堂的单向讲授模式，让教育紧跟时代发展，探索出历史教育的创新路径，让学生“做中学、用中学、创中学”。郭欣老师的课堂亮点突出，师生对话高效扎实，避免了碎片化问答的常见问题。武献军老师通过预留充足留白时间，让学生完整经历“输入-加工-输出”的思维过程，充分彰显“教师主导、学生主体”的教学理念。
评课专家还鼓励在场的同学，要从优质课堂中汲取经验，注重理论与实践结合，在未来教学中不断锤炼教学技能，并学会给学生留足思考空间、拓宽认知视角。参与见习的师范生们表示，此次见习让他们对如何构建高效课堂有了更清晰的思路，为今后的职业成长积累了宝贵经验。
心得体会
（福州三中初中）李思榕：今日的“毛泽东开辟井冈山道路”课堂，让我真切体会到历史课原来可以如此鲜活。老师用黎冰鸿两幅《南昌起义》油画作为课程导入，带着学生走入本节课的学习。本课紧扣“毛泽东开辟井冈山道路”的核心主题，教学思路清晰，逻辑严谨。课后的评课里，陶老师强调“历史课要让学生‘成为故事里的人’”，我想陶老师在今天的课堂为我们做出示范。老师通过角色扮演这一环节设计，让学生成为课堂主体，身临其境感受那段历史，体悟革命精神。此次见习让我意识到应该让教育紧跟时代发展，探索出更多适用于当代孩子的历史教育的创新路径。
（福州三中高中）潘祖宝：本次教育见习，我有幸来到福州三中，观摩郭老师“近代西方民族国家与国际法的发展”一课，聚焦AI赋能历史课堂实践，收获颇丰。郭老师以英法联军入侵圆明园为切入点，借助AI还原历史场景、梳理事件脉络与国际法关联，让抽象历史具象化，既引导学生探究历史本质，又深化对国际法发展的理解。此次见习让我明晰AI赋能历史教学的新思路，期待未来将所学融入实践，提升课堂教学实效。
（桔园洲中学）童欣：通过福州四中陈圣雷和武献军两位老师的历史课，我们从两位身居教育一线的老师身上获得了许多启发。两位老师的课堂分别聚焦于中国近代史和世界近代史，不同的教育方式也让我们受益匪浅，我们不仅切身实地的感受到了不同的教育风格，也学到了许多如何教学、与学生沟通、备课的方法，这些方法对于作为历史师范生的我们来说是十分宝贵的。这一次听课、评课经历对于我们来说也是十分重要的一次经历。
供稿、供图|刘函冰、李思榕、陈凯璐