本科2023级、2024级历史学（师范）专业教育见习
教育见习是连接教育理论与教学实践的关键桥梁，能帮助学习者直观感受教学流程、积累教学经验，为今后从事教育工作筑牢基础。11月27日，恰逢福州金山中学教学开放周，社会历史学院组织2023级、2024级历史学（师范）专业本科生赴福州市金山中学开展教育见习活动。
初中部
张京丰老师讲授《五四运动》一课时，让同学们站在“新”视野，通过“一群人的呼唤”“许多人的觉醒”“人民大众的革命”三个活动巧妙设计，环环相扣，展现新文化运动在近代中国思想解放中的革命性意义以及五四运动和新文化运动之间的关系，带领同学们感受五四精神的内涵。张老师还在课堂上创新性运用AI技术辅助教学过程，引导学生运用AI工具辅助学习与理解。
洪鑫老师则带来了《工业化国家的社会变化》一课，洪老师以“莎拉·巴格利”这个富有时代特征的女性人物为主线，通过带领同学们了解莎拉的职业选择、工作地点、工厂生活和斗争活动，展现在工业化背景下社会出现的新变化以及科学技术发展带来的社会进步和问题。这种以“小人物”看“大历史”的方式，让学生体悟到个体命运和时代发展休戚与共的关系。课堂的最后也通过引导学生思考人工智能时代，让历史教学更有“现实关怀”。
高中部
吴榕樱老师以《从国家治理的角度看：清朝前中期的鼎盛与危机》为题，构建了清晰教学主线。课堂伊始，学生上台展示课前预习成果；随后通过明清对比视频直观呈现疆域拓展脉络。课程自然衔接当代中国少数民族地区治理实践，实现历史与现实的深度对话；讲解军机处与奏折制度时，吴老师引入故宫博物院线上云展览链接，让学生化身“导游”带领全班“云游”军机处。课堂尾声，通过中外同期发展对比凸显历史危机，并抛出核心问题，引导学生探讨当代大国治理的科学路径，实现了以史鉴今的育人目标。
高建文老师的《明至清中叶的经济与文化》一课，以“小切口见大历史”的教学思路展开。课堂以唯物史观为指导，从苏州纺织业切入，通过书本史料与实物教具相结合的方式，让学生直观感受明清苏州的经济繁盛。在文化探究环节，高老师播放昆曲《牡丹亭》经典片段，以“美在何处”的互动提问引发思考，进而深挖背后的核心内涵，顺理成章地引入黄宗羲等思想家的主张，最后以课下辩论题收尾，既深化了学生对历史现象的辩证认知，也呼应了开放周的核心主题。
在评课环节，福州教育研究院历史学科研训中心组成员杨莹、武献军老师对四位老师的课程均给予高度评价，并阐述了自己的教学思路和见解，在对课程进行肯定的同时也提出了改进建议。同时，我院见习同学踊跃发言，积极分享在本次见习中的感受和积累的经验。
活动结束后，参与见习的同学们积极分享了自己的心得体会：
福州金山中学（高中部） 2023级 邱艺涵：本次教育见习中我们有幸观摩了两位优秀一线教师的精彩授课，收获颇丰。吴榕樱老师巧妙整合纲要上第13、14课内容，以大单元架构为依托，对清前中期的鼎盛与危机展开辨证分析，课堂互动充分，彰显了以学生为主体的教学导向。高建文老师的课程主线清晰明了，以《盛世滋生图》为切入点，将图史互证理念贯穿授课全程，问题链设计具有梯度感，核心素养落实十分到位。从两位老师身上学习到的宝贵经验为我们指明了专业成长的方向。
福州金山中学（初中部）2023级 林喆萱：张京丰老师带来的《五四运动》一课，讲解深入浅出，围绕五四运动的背景、爆发、发展、意义展开，历史逻辑环环相扣。利用ai赋能课堂，生成1917年《新青年》编辑部的图画，引导学生评价图片，使课堂新颖生动，同时提升学生的历史批判能力。课程不仅梳理了史实，更淋漓尽致地展现了五四精神的时代回响与当代价值，引人深思。
洪鑫老师的《工业化国家的社会变化》一课，匠心独运地以人物“莎拉”的职业选择、工作地点、工厂生活与斗争活动为叙事主线，将宏大的历史主题具体化、故事化，极大地增强了学生的课堂代入感。授课中运用了丰富而典型的多元史料，致力于培养学生“论从史出”的史学思维，引导其辩证地理解科学技术发展带来的社会进步与社会问题。