在秋风飒爽、金桂飘香的九月，为深化基础教育课程改革，深入贯彻落实福建省教育厅关于基础教育教师队伍建设的部署要求，进一步提升县域教师专业素养和教学能力，促进教育优质均衡发展，根据《福建省教育厅办公室关于进一步做好基础教育“下沉式”教师培训工作的通知》(闽教办师〔2025〕4号)文件要求，2025年9月24日至25日，福建省基础教育”下沉式“教师第二次集中培训历史、语文松溪县专场在松溪一中顺利开展。
本次培训由福建省教育厅主办，福建师范大学社会历史学院承办，松溪县教师进修学校协办，聚焦初高中历史、高中语文教学实践，我院郑士璟副教授、周至杰副教授与文学院冯直康副教授带领八位初高中送教专家团队老师精准下沉，通过专家讲座、示范课堂等形式，服务一线，为松溪县75名初高中历史、高中语文教师带来五场讲座、六节观摩课，为老师们提供了高水平、高质量的学习平台。
历史学科专场
01专题讲座
福建师范大学社会历史学院郑士璟副教授在《为了理解而教:历史课程的实施要义》专题讲座中指出，历史教学应以“理解”为核心目标，引导学生完成从信息提取到理解应用的思维跃升，通过对史实的想象、体验与解释，形成深层认知。他强调，历史知识不仅是客观总结，更是涵养向善向美价值观的重要载体。新时代历史教育需强化历史意识，联通过去、现在与未来，夯实批判性思维，使教学真正具有思想深度与育人意义。讲座最后，他指出历史课堂应超越知识传递，成为培育学生社会智慧与幸福生活能力的重要土壤，唯有坚持“为理解而教”，方能实现历史学科的本质价值。
福建师范大学社会历史学院周至杰副教授作题为《史的真实与历史的意义》的专题讲座。他从历史认识论与本论出发，指出历史不仅是过去事件的客观记录，更是后人基于史料进行选择、解释与重构的叙事过程。他强调历史教学应避免简单罗列事实，需在唯物史观指导下培养学生的问题意识与批判性思维，引导学生多角度理解史事与历史意义之间的张力。他认为，历史教学不仅是知识传递，更是公民养的培养过程，应让学生学会像历史学家一样思考，参与史意义的建构，形成对现实的深刻洞察。
福州教育研究院中学历史教研员陈燕平老师作题为《结构·情境·任务--高三历史一轮复习的实践与反思》的专题讲座。她从核心素养培育出发，以课堂实践为依据，以大概念为核心推动课程内容结构化，强调围绕“统一多民族国家形成与发展“等概念整合知识体系;以主题为引领实现内容情境化，结合学习、社会等多类情境，通过“中国历代疆域变化“等案例增强历史与现实的联系;以试题为驱动推进内容任务化，依据高考命题趋势设计开放性探究任务，引导学生从知识记忆转向思维建构，培养史料分析与逻辑推理能力，实现从“解题“到”解决问题”的跨越。
02示范课
福州四中桔园洲中学副校长许以彬展示了题为《丝绸之路的开通和经营西域》的初中历史示范课。许老师以《凉州词》“为引，开启课堂，借助丰富的视频与图片资料，带领学生深入思考”张骞通西域以及丝绸之路开辟的历史意义在授课过程中，他运用生动而富有感染力的授课语言，有效增进了学生对历史知识的理解。课程最后，许老师组织学生进行讨论探究，并以思维导图形式梳理新知，实现了新课讲授的有机衔接与内容贯通。
三明市第四中学历史高级教师陈玉忆老师带来了八年级上册第6课《戊戌变法》。陈老师以张杰演唱的一曲《少年“为课前导入，用激昂的音乐激发同学们的上课兴中国说》'趣;授课过程中，陈老师以少年”为主线，设置多个探究活动，从“老大帝国的困境“到”少年绘蓝图”，层层深入，带领着同学们回到戊戌变法的历史情境;最后，课程在同学们振奋的《少年中国说》齐读声中收尾。陈玉忆老师的《戊戌变法》一课，不仅让同学们扎实掌握了戊戌变法的相关史实更深度践行了历史教学的核心素养，传递知识的同时更引导着同学们树立正确的价值观。
福州四中桔园洲中学历史高级教师武献军老师开展了题为《中考历史小论文题的命题特点和备考策略》的中考复习示范课。武老师从三个核心维度出发讲解:首先，剖析中考历史小论文题的命题特点，指出其具有开放性、综合性和素养导向，并结合具体案例对考查内容进行解构;其次，提出有效的备考策略，强调学生需夯实史实基础、把握基本题型结构，并通过持续反思与修正提升解题能力;最后，武老师重点阐述了小论文题作答中需注意的关键问题，分别从论点确立、史实运用及范文分析等角度作了深入解读。
柘荣一中高级历史教师缪朝华老师展示了《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》的高中历史示范课。课前，缪老师以“统一与分裂”设问，引导同学们思考两者的辩证关系，提出“分裂中蕴含发展与统一”的观点。在课程讲解中缪老师巧妙地对教材重构设计，将本课内容分为于动荡中统-于曲折中发展”和“于冲突中交融”三个部分，覆盖历史知识讲解的同时，更加强调了三国两晋南北朝的时代背景让同学们更好地理解“民族交融与中华民族共同体。同时，缪老师本堂课对教材中的材料进行了深度挖掘，引导学生通过分层法、关键词法理解材料，锻炼了同学们历史解释的学科素养。
03课堂点评
缪朝华老师授课结束后，松溪一中组织了心得分享会参与人员包括福州教育研究院陈燕平老师、参训学员及学生代表。缪老师首先介绍了本节课的设计初衷:以“宏观时空观!统领教学，聚焦”民族交融“与中华民族共同体“这一课标重点，结合拓展阅读与总结，旨在破除历史“无用论”，提升学生的学科素养与家国情怀。随后，学员和学生代表分别就任务驱动设计、教材整合创新及核心素养落实等方面分享了收获。最后，陈燕平老师从“教“与”学”两个维度分享见解，指出三个子日构建了清晰的教学框架，呼应“统一多民族国家的大概念，融合教材与课标关键词，符合课标对教师作为引导者、组织者和促进者的定位;她还强调，课堂善于利用生成的真实问题激发学生思考，帮助学生理解三国两晋南北朝在“统一多民族国家“发展历程中承上启下的重要价值。
语文学科专场
01专题讲座
福建师范大学文学院冯直康副教授作题为《阅读教学目标的确定与学习任务的再认识》的专题讲座。他指出，语文教学应回归言语实践本质，引导学生从“被动接受“转向“主动建构”，认为教学目标须具体化，以行为目标四要素为基础，直接指向学生能力发展，并通过真实情境任务驱动学习。另外，学习任务设计要“接地气”，贴近学生认知经验避免形式化;教师应运用问题链、情境模拟等方式，组织学生开展如文体分析、对话解读等探究活动，使语文学习成为有层次、有实效的言语实践过程，切实提升学生综合素养。
宁化一中高级教师张金秀老师开展题为《高中语文课堂是质增效策略及培优策略摭谈》的专题讲座。张老师强调子课是教学规律与时代理念的融合，教育应始终有其育禹性。讲座从四方面展开:深研高考，聚焦核心素养，明确备考方向;吃透教材，整合重点，优化复习策略;把脉青，实施培优促尖，强化价值引领;巧用AI技术，实现教全流程增效，并现场演示AI在教学中的实际应用。讲座内系统务实，为语文教学提质增效提供了可行路径。
02示范课
福州七中副校长郑仁荣老师带来了题为”以典为骨，以情铸魂《永遇乐·京口北固亭怀古》用典赏析”的高中语文示范课。郑老师巧设情境，让同学们化身辛词用典赏析艺术研讨会的预备研究员，从“典故梳理”“典故诵读再到”典故解读”，层层拆解，同学们在“研讨“过程中不仅理解掌握了这首词，更进一步掌握了诗词赏析的方法。郑仁荣老师在板书设计上亦是别出心裁，随着讲解的推进和每一次看似不经意的落笔，课堂结束时，黑板上赫然出现一个志“字，又-次强调了本词的主旨。
武夷山一中高级教师彭红老师执教的《故都的秋》“初中示范课，以情境任务驱动课堂，引导学生深入文本。课前通过导学案帮助学生熟悉课文，课上设置三大任务:任务一绘秋图”，引导学生捕捉故都秋景的特点;任务二悟秋情”，通过语句比较与拓展阅读《一个人在途上》，让学生体会“物哀美”与”幽玄美的审美意境:任务三探秋悲，结合郁达夫生平视频，深化对作者情感的理解。最后以“撰写推文为作业，延伸学习成果，实现读写结合，提升学生的文学鉴赏能力。
课改扬帆齐奋进，下沉播雨共育春。“近年来，我院扎根基层教育热土，以政和、顺昌、松溪等县域为支点，构建高校与基础教育深度联动的赋能体系。通过“精准滴灌”输送优质资源、“辐射带动“激活县域潜能，为区域教育高质量发展筑牢根基、厚植动能，一场场“资源春雨浸润着县域教育生态，催生出课堂创新、管理提效、学生成长的累累硕果松溪县历史、语文专场第二次培训落下帷幕，期待参训教师将所学所悟化作滋养课堂的甘露，让更多孩子在家门口遇见好教育，共同绘就“闽地桃李竞芬芳”的美好图景!